网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。网络教学是我国教育信息化的重要组成部分，加强了互联网与教育之间的联系。2017年我国网络教育市场规模为1733.9亿元，2018年我国网络教育市场规模增长至2046.1亿元。

网络教育的特点决定了网络教育的用户以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此网络教育要求学习者首先应具备两方面的能力，始终保持自发的学习动力和主动探索的精神。

2017年我国网络教育市场用户规模为10767.2万人，2018年我国网络教育市场用户规模增长至13221.1万人。

随着信息化时代的到来，网络教育不论是在国外还是在国内，都已经被人们接受。我国社会经济发展不平衡，各地区之间的教育水平还存在着差别，网络化教育的迅速发展，对缩小地区之间的教育差别、扩大教育规模、提高教育随着社会的不断进步，对于知识的需求也越来越高，促使人们不断学习，以适应不断进步的社会发展，推动了网络教育的发展。在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等。我国网络教育事业的发展如火如荼，但我国网络教育事业的发展也存在着诸多问题。

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